Киевская школа № 168 очень отличается от остальных общеобразовательных заведений города. Три года назад руководство школы решило ввести инклюзивную форму обучения, – когда мальчики и девочки с диагнозом ДЦП учатся в одних классах со здоровыми детьми. Учителя школы сами разработали и внедрили проект инклюзии, в котором учли все необходимые аспекты обучения детей с физическими недостатками. Специальные классы с обязательными спальнями, коридоры с перилами, четко определенная ширина двери, особые умывальники – и это не полный перечень полезных нововведений.

Для детей с особыми потребностями здесь своя программа обучения: во время уроков учителя делают перерывы каждые 10-15 минут, чтобы ученики не утомлялись. После уроков – тихий час. Кто не хочет спать, тот делает домашние задания, рисует, читает или занимается в тренажерном зале. Упражнения на специальных тренажерах (закупленных по советам врачей-реабилитологов) помогают детям преодолевать проявления болезни и лучше адаптироваться к жизни в обществе. Кроме того, с самого начала такой работы было определено, что один инклюзивный класс требует не менее четырех специалистов (классный руководитель, воспитатель, психолог и нянечка). А еще дети с особыми потребностями получают помощь у логопеда, массажиста и специалиста по ЛФК.

За состоянием здоровья и успеваемостью учеников следит целая «армия» взрослых, потому и результаты дружного сотрудничества соответствующие. Мамы детей, больных ДЦП, рассказали «УМ», что их малыши начинают вставать с инвалидной коляски и передвигаться самостоятельно – вопреки всем прогнозам врачей. Родители убеждены – это стало возможным только благодаря совместному обучению «особых» и «обычных» детей.

ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПУТЬ «ЗА ТРИДЕВЯТЬ ЗЕМЕЛЬ»

«Мой сыночек два года сидел дома, потому что его в ни один интернат не хотели брать, – рассказывает «УМ» мама 11-летнего Ильи. – Детям, передвигающимся в коляске, предлагают только обучение на дому. Трижды в неделю придет учитель на полтора-два часа, и все. Остальное должны были давать сами. Но разве это можно сравнить с нормальным учебным процессом? И мы очень рады, что два года назад узнали об этой школе. Илья в 9 лет поступил во второй класс, и поначалу было тяжело. Наши мамы знают – он был очень закрытый, где-то полгода вообще не хотел ни с кем идти на контакт. Но со временем начал дружить со многими детьми, повеселел! И в учебе подтянулся. А еще, вы знаете – в этом году сын начал вставать с коляски и ходить! Конечно, не сам, я его поддерживаю за руку, но все же передвигается. Врачи сказали, что это невозможно. А я знаю: этому учат дети. Илья видит, что его друзья куда-то побежали, и сам порывается за ними! Потому и меняется. А в школе-интернате, где у всех похожие проблемы, за кем захотят побежать?»

В «дружеской» школе мальчикам и девочкам с ДЦП настолько комфортно, что некоторые родители согласны ежедневно преодолевать 100-километровый путь, чтобы отвезти своего ребенка на уроки и забрать домой. Ирина живет в Бориспольском районе Киевщины. Каждый день она со своей дочкой Илоной «наматывает» на машине 52 километра в одну сторону. Но это еще ничего. Раньше в течение полугода они добирались на метро, это был просто ужас. В «подземке» и крепким мужикам бывает тяжеловато протолкнуться, а здесь представьте – ребенок в коляске, сама никак не встает, даже не держится.

«Дорога утомляет, но здесь очень хорошо, – говорит Ирина. – На нас никто не показывает пальцами. А когда Илона училась в общеобразовательной школе, то было морально тяжело – каждый на нас косо смотрит, никто не поможет. Бывало, дверь закрывали перед носом, когда ведешь этого ребенка. А здесь как будто другой мир, где каждый понимает: дети бывают разными, но от этого они не перестают быть детьми».

Наталия Ротай, «Украина молодая», 31 марта 2009 года

Источник: http://umoloda.kiev.ua/number/1379/218/48617/