На Западе уже давно отработана практика совместного обучения здоровых детей и малышей, имеющих определенные недостатки физического развития. В обычной американской школе никого не удивит ребенок в инвалидной коляске или на костылях, никто не будет дразнить девочку с протезом и тыкать пальцем в мальчика, больного детским церебральным параличом (ДЦП). Благодаря такому соседству у здорового большинства воспитывается толерантное отношение к инвалидам, а у больных детей не появляется ощущение собственной неполноценности. К сожалению, Украине до внедрения такой практики еще далеко. Наши малыши с физическими недостатками (какими бы умными они не были!) чаще всего познают мир при помощи книг, интернета, телевизора и разговоров с мамой. Они либо воспитываются дома, либо же учатся в закрытых учреждениях для инвалидов, и очень редко кого-либо из них можно встретить в обычной школе...

Накануне Международного дня инвалидов (который, напомню, отмечается третьего декабря) корреспондентка «УМ» посетила одну из общеобразовательных столичных школ, которая в рамках эксперимента открыла первый класс для детей с ограниченными физическими возможностями. И собственными глазами увидела, как малыши, больные ДЦП, отвечают на уроках, изучают компьютерную грамоту, занимаются физкультурой, играют на переменах с учениками «обычных» классов и за ручку со старшеклассниками ходят в столовую. Узнала о том, что из двухсот детей-инвалидов Оболонского района Киева, которые этой осенью должны были пойти в первый класс, сегодня грызут гранит науки меньше половины. А еще – побывала в новеньком помещении, где через несколько недель дети-инвалиды начнут подготовку к первому классу, а первоклассники продолжат обучение.

ХОТЬ СИДЯ, ХОТЬ ЛЕЖА, НО УЧИТЬСЯ!

На первый взгляд, школа № 168 ничем не отличается от других столичных общеобразовательных учреждений: обычные классы, спортзал, столовая, компьютеры и интерактивные доски, «цветочки» и «звездочки» в тетрадях первоклассников и «взрослые» оценки в дневниках подростков, невыученные уроки и дополнительные занятия. Впрочем, разница есть, и существенная. В этой школе – пока что единственной в Киеве – открылся отдельный класс для детей-инвалидов. А еще практически в каждом классе (от первого до выпускного) есть дети с физическими ограничениями, которые сидят за одной партой со здоровыми детьми.

Никто не говорит, что этим ученикам специфического первого класса легко высидеть урок – у каждого из шести мальчиков имеются проблемы со здоровьем. У Дмитрия почти не работает правая рука, но после занятий на тренажерах он научился делать захват. Игорю вообще тяжело двигаться, и руки-ноги его слушаются очень плохо, но он аккуратно выводит буквы в тетради. У одного ученика серьезные проблемы с речью, другой – инвалид по слуху, но все они, как утверждает директор школы, отличник образования Наталья Кравчук, стараются учиться не хуже за своих здоровых ровесников. А дети-инвалиды, которые учатся в старших классах, поражают учителей своим желанием учиться и «щелкают» такие задачи, что и не каждому студенту академии по силам.

«Самое интересное, что эти дети приносят нам только радость, никакой жалости, – рассказывает Наталья Кравчук. – И учатся они очень добросовестно. Если дали задание что-то писать – они пишут. Если надо выучить стих – они выучат. Учителя даже в шутку ругаются: «Заберем у вас учебники, вы же учите все наперед». Дети в ответ лишь улыбаются... В прошлом году мы выпустили из школы девочку-колясочницу Маргариту Михееву, которая училась дома. Уровень ее знаний был настолько высок, что она легко получила золотую медаль! Хотела дальше учиться на врача в университете, но из-за ухудшившегося состояния здоровья не смогла этого сделать. А сколько у нас таких талантливых детей...»

Впрочем дети-инвалиды не бездельничают и на таких уроках, где надо поработать пальчиками. И хотя рисовать круг или вырезать, когда руки тебя не слушаются, – задача не из легких, дети радостно возят карандашом по альбомному листу и орудуют ножницами. Для детей это интересное занятие, для учителей – еще один способ развить мелкую моторику детской руки. «Как они стараются на уроках труда – видели бы вы те работы! – говорит Наталья Кравчук. – И клеят, и вырезают, и рисуют. А поют так, что на всю школу слышно! На физкультуре, конечно, они не могут выполнять те же нормативы, что и остальные школьники, но ходят на ЛФК, занимаются со специалистом в тренажерном зале, скоро с ними будет работать массажист... Думаю, все это в комплексе поможет детям улучшить здоровье. У нас уже есть первые результаты – через два месяца занятий на тренажерах мальчик, который не мог вообще ничего делать одной рукой, научился сжимать кулак и брать предметы».

Больной позвоночник не позволяет таким детям долго находиться в одной позе, поэтому учителя чаще, чем в обычном классе, изменяют формы работы, проводят физминутки и даже позволяют первоклассникам... поваляться на ковре, расстеленном на полу. Как объяснила «УМ» инструктор ЛФК, массажист и учитель физкультуры школы № 168 (а также – мастер спорта международного класса по прыжкам на батуте и капитан женской футбольной команды «Динамо Киев») Наталья Рябошлыкова, на ковер дети ложатся, когда уже не могут воспринимать информацию сидя. А разгрузив позвоночник, школьники снова готовы работать. По словам Натальи Рябошлыковой, такие дети-инвалиды в первом классе вообще не любят статических и медленных упражнений. А все занятия, завязанные на хорошей координации движений, как не странно, идут «на ура». Любимые упражнения для них – стойка на голове и хождение на руках. Такой вот парадокс...

НЕ ОСТАТЬСЯ НАЕДИНЕ С БЕДОЙ

Как удалось узнать «УМ», экспериментальный первый класс появился в школе № 168 неслучайно. Родители инвалидов, живущих в Оболонском районе, постоянно обращались к начальнику районного управления образования Оксане Добровольской и председателю райсовета Вадиму Ягодке с просьбой начать такую практику. Дело в том, что на весь Киев работают лишь три учреждения, где могут учиться такие дети. Это интернат в Святошине, начальная школа на Троещине и еще одна школа, осуществляющая преимущественно индивидуальное обучение на дому. А отдавать туда детей хотят не все. Во-первых, родители не могут каждый день возить ребенка в Днепровский район или на Троещину, да и инвалиду два часа в дороге не приносят особой радости. Во-вторых, все упомянутые учреждения закрытые, то есть в них учатся только инвалиды. Следовательно, больные дети просто не знают, как можно общаться с людьми без физических недостатков. А там и до комплекса неполноценности недалеко...

Поэтому у родителей и работников образования возникла идея интегрировать инвалидов, у которых с умственными способностями все в порядке, в простую общеобразовательную школу. А Оболонский райсовет поддержал инициативу и дал добро началу эксперимента. Да еще и денег выделил – на зарплату для дополнительного персонала, на ремонт помещений, на приобретение необходимой мебели, на обустройство пандусов и т.п. Руководство школы собрало информацию о детях-инвалидах, которые в сентябре должны были пойти в первый класс. Таких детей в Оболонском районе оказалось аж 198 (умножьте эти данные на 10 районов – и будете иметь общий показатель по Киеву). Учителя выписали телефоны и адреса этих детей, предлагали родителям отдать малышей в первый класс, но предложение привлекло всего лишь... шесть семей! Начали ли остальные самостоятельно грызть гранит науки, никто точно сказать не может. К сожалению, родители таких детей нередко опускают руки и откровенно не понимают, зачем инвалиду учиться. Пусть, мол, сидит дома, все равно толку не будет... Лучше, если этих детей дома будут учить папа и мама. Но лучший вариант, утверждают специалисты, – обучение в школе.

По словам завуча школы № 168 Ларисы Шевчук, если нормальный ребенок будет сидеть в четырех стенах (разве что мама иногда вывезет его на коляске во двор), если не будет общаться со сверстниками и получать необходимый объем знаний, такой ребенок будет непоправимо отставать от ровесников в развитии и не сможет адаптироваться к окружающему миру. Мама, сколько бы времени она ни уделяла ребенку, не заменит команды учителей, не даст ответы на все эти бесконечные «что?», «где?», «когда?», «почему?» и «как?», не покажет, как работать в коллективе и находить себе настоящих друзей. «Таким детям надо дать хорошее образование, чтобы они могли зарабатывать себе на жизнь, когда не будет родителей, – убеждена Лариса Шевчук. – Нельзя лишать их этого шанса...»

МАМИНА РАДОСТЬ

Думаю, не стоит объяснять, как тяжело бывает маме больного ребенка выдержать болезненно-придирчивое внимание окружающих к своему малышу. Я сама как-то видела, как одна бабушка (казалось бы, взрослый, мудрый человек!) выпытывала у мамы больного ДЦП мальчика, как это у такой красивой женщины мог родиться такой ребенок. Женщина подняла малыша на руки и в слезах ушла из парка. Погуляли, называется... Нередко над больными детьми (опять-таки, не без молчаливого одобрения взрослых) смеются ровесники, а в некоторых случаях инвалиды слышат обидные слова от... школьных учителей! Культура у нас до европейской не дотягивает...

Мила – мама больного ДЦП мальчика – забрала Мишеньку из другой школы из-за неблагоприятного психологического климата. По ее словам, очень важно, чтобы над ребенком не насмехались школьники, чтобы учителя относились к нему с пониманием. Если этого нет, то школа превращается для инвалида в мучение. О каком обучении тогда можно говорить?

Зная о проблемах Милы, знакомые рассказали ей, что в 168-и школе никто не обижает инвалидов, и в третий класс Михаил пошел именно сюда. А через некоторое время остроумный жизнерадостный мальчик стал душой класса! Учителя по секрету рассказали, что Мише симпатизируют девушки, с ним дружат старшеклассники, и никто не считает его физические недостатки предметом насмешки. «Если мой сын вместе со всем классом идет в столовую, дети уже не летят вперед, сметая все на своем пути, – рассказывает Мила. – Они понимают: сзади идет Михаил, который не может бегать. Поэтому одноклассники подстраиваются под его темп, чтобы он не плелся где-то позади...»

«Как мы ждали, обсуждали, готовились к первому сентября, до конца не верили, вы бы только знали, – рассказывает мама Димы, Лариса Владимировна. – Перед началом торжественной линейки к нам подошли старшеклассники, чтобы вывести детей на сцену. В тот момент мне показалось, что Дмитрий сейчас заплачет. Я попробовала успокоить сына, но у меня самой на глаза навернулись слезы. Подумать только, мой сын – первоклассник, ученик обычной школы! Раньше мы об этом даже мечтать не могли, ибо наша дальнейшая судьба связывалась с названиями «спецшкола», «интернат», и это добавляло печали и боли».

И ПОУЧИТЬСЯ, И ПОСПАТЬ...

В декабре руководство школы планирует открыть подготовительный класс, в котором будут учиться пятилетние дети-инвалиды. А первого сентября к ним присоединятся шестилетки-первоклассники. Малыши будут получать четырехразовое санаторное питание, лечиться в физиотерапевтическом кабинете, спать после обеда (для шестилетних детей это очень важно) и, конечно, будут учиться.

К слову, на ремонт помещений для ребятишек районная власть выделила более 150 тысяч гривен. В двух комнатах (для первого и подготовительного классов) установлены євроокна и большие радиаторы, поэтому в помещениях даже теплее, чем у меня в квартире. На стенах и у самого пола наклеены полосы – они будут защищать покрытие от царапин, которые может оставить инвалидная коляска. Нигде нет ни одного порога – чтобы колясочники могли беспрепятственно передвигаться. А ширина дверных проемов составляет немного более 90 сантиметров, чтобы в них не застряла стандартная коляска.

Кроме того, к началу нового учебного года в школе планируют отремонтировать и открыть целое крыло для учеников-инвалидов – с удобным подъездом для колясочников, пандусами и безбарьерными помещениями. Там с 2 по 12 класс смогут учиться дети, имеющие проблемы с двигательным аппаратом, передвигающиеся на костылях на колясках. А родители, которые сегодня возят своих детей на занятия в школу № 168 с Соломенки и даже с Троещины, надеются, что аналогичные классы откроются рядом с их домами...

Наталья РОТАЙ, «Украина молодая»

Источник: http://www.umoloda.kiev.ua/number/811/188/29517/