– Вам когда-нибудь бывало стыдно за то, что вы – украинцы? Мне – да, – признаётся директор Белоцерковского реабилитационного центра «Шанс» для детей-инвалидов Владимир Крижановский.

Он приехал в Симферополь для того, чтобы принять участие в конференции, посвящённой канадско-украинскому проекту «Инклюзивное образование для детей с особыми потребностями на Украине» и поделиться своим опытом борьбы за то, чтобы эти дети имели возможность получать образование в равных условиях с другими ребятами.

И опыт этот большой и печальный, и стыдно Владимиру действительно бывало – в частности за то, что однажды представители Польши, занимающиеся проблемами инклюзивного образования, не смогли приехать в Белую Церковь, потому что в городе не нашлось ни одной гостиницы со специально оборудованным входом для инвалидов.

– Увы, при всём желании я не могу самостоятельно обеспечить доступный вход для инвалидов во все здания нашего города, – говорит Владимир. – Понятно, что этим должна заниматься наша власть, наше государство, но мне сделали справедливое замечание как гражданину этой страны, и мне было неловко. Так что в первую очередь нам нужно преодолевать те барьеры, которые есть в нашем сознании. С какой стати мы должны изолировать этих детей? Ведь школа является не только центром получения равного образования, но и центром построения общества.

Действительно, сегодня в общеобразовательной школе почти невозможно увидеть ребёнка в инвалидной коляске, не говоря уже о незрячих или глухонемых детках. В нашей стране редкое учебное заведение может похвастаться хотя бы возможностью свободного доступа для детей с физическими недостатками. Да и многие учителя окажутся не готовы обучать таких ребят, а некоторые родители могут просто не захотеть, чтобы их малыш сидел за одной партой с инвалидом. При этом на Украине сегодня около ста пятидесяти тысяч детей с особыми потребностями и, как следствие, с ограниченными возможностями для обучения. А учиться им хочется и общаться – хочется, и просто жить нормальной жизнью с минимальным количеством барьеров и запретов.

Именно поэтому модель инклюзивного образования предполагает не только соответствующую архитектурную адаптацию школы, но и изменение отношения педагогов, детей, администрации школы к самому процессу обучения «особых» детей.

В Симферополе первым учебным заведением, где будет внедряться инклюзивное образование, станет учебно-воспитательный комплекс №3, в котором обучается около трёх тысяч детей. Об этом новшестве знают и ученики, и их родители, и педагоги, и в большинстве своём они относятся к нему положительно.

Проект будет длиться до 2013 года – за это время в школе должны появиться и пандусы, и лифты, и специально оборудованные кабинеты для обучения детей с особыми потребностями. Участники проекта надеются, что на третьей школе новшества не закончатся – уже разработаны соответствующие планы и методики для гимназии №1 и школы №34. Главное, чтобы люди в этом были заинтересованы, а школы получали достаточное финансирование.

– Мы начали заниматься этим вопросом не сегодня и не вчера, – говорит министр образования и науки АРК Валерий Лавров.

– И результаты есть: сегодня в Крыму – единственный факультет на Украине в составе республиканского гуманитарного университета только для инвалидов, – там обучается более ста человек. Мы будем помогать реализовывать этот проект всеми силами. В частности, на базе школы №3 за счёт средств республики планируется открыть отделения для детей-инвалидов по получению профессионально-технического образования. А в следующем семестре учителя смогут пройти спецподготовку для работы с инвалидами на базе Республиканского института последипломного педагогического образования.

– Если природа ребёнка в чём-то обделила, то она обязательно его наградила чем-нибудь другим, – уверен Владимир Крижановский. – У многих великих людей были физические недостатки: Бетховен был глухим, но создавал гениальную музыку, у Шопена была открытая форма туберкулёза, Григ был очень маленького роста... И если мы будем отделять таких детей от нашего общества, то сколько потеряют общество, государство и человечество? Можно ведь смотреть не на их недостатки, а на достоинства.

Один за другим участники конференции вставали и говорили правильные слова о том, как нужно и важно то, что они делают, как нуждаются «особые» дети в нормальных условиях для получения образования, в общении со сверстниками и полноценной во всех отношениях жизни. И желание есть у них, чтобы эти дети жили счастливо, и деньги на это предоставляет канадское правительство. Однако руководитель проекта на Украине Юлия Найда уверена: столь же необходимым является и изменение нормативно-правовой базы страны.

– Мы можем построить пандусы и перестроить туалеты, обучить учителей быть более гибкими, поместить в сердце каждого взрослого понятие инклюзии, но если мы не изменим те нормативные документы, которые существуют сейчас на национальном уровне, уже завтра мы с этой моделью ничего сделать не сможем, – говорит она.

И права, трижды права – ситуация изменится к лучшему только в том случае, если политики будут более озабочены судьбами живых детей, нежели строительством многомиллионных памятников к «памятным» датам.

Диана Скляренко

Источник: http://invak.info/content/view/6930/1/